以“产业需求”和“创新竞赛”为双导向的包装(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(一) 包装工程专业的产业需求及创新竞赛 由前所述可知,广东省是包装大省、强省,包装业的发展在全国处于领先地位,在电子产品、化妆品、玩具、
(一) 包装工程专业的产业需求及创新竞赛
由前所述可知,广东省是包装大省、强省,包装业的发展在全国处于领先地位,在电子产品、化妆品、玩具、烟酒等行业具有领先地位。广东省包装产业对包装机械及其自动化、包装印刷、包装结构设计、质量检测、生产管理等方面的人才需求量非常大,特别是随着电商、物流行业的发展,人们开始更加关注绿色包装这一领域,京东、苏宁、顺丰等各个大型企业都开始陆续推出绿色包装结构,开始研发各种可循环利用、绿色环保的物流包装容器。随着人们生活水平的提高,人们也更加关注包装所带来的商品的附加值,因此包装工程师成为目前包装行业的一大热点。另一方面,随着人力成本的上升以及机器人产业的发展,人们开始更加关注包装自动化的实现,各种自动化、半自动化的设备取代人力,提升包装工程过程自动化也成为各个企业关注的重点。
学科竞赛已被证明是培养学生创新能力的有效途径,目前与包装工程专业紧密相关的有“全国大学生包装结构设计大赛”、“中国包装创意设计大赛”、“全国大学生机械创新设计大赛”等。这些赛事均是面向全国大学生的创新竞赛,以发现人才,培养人才为宗旨,通过引导学生参加竞赛,激发学生的创新设计灵感,培养学生的创新创意素质和设计能力。
(二) 以“产业需求”和“创新竞赛”为双导向的包装工程创新人才培养模式探索
当前本专业的教学主要由理论教学、实验课程、课程设计构成,传统的理论教学主要是课堂讲授与考试考核,教学方式不能很好的激发学生的积极主动性,学生学习过程创新意识不够。针对以上现象,结合广东省的“产业需求”和全国的“创新竞赛”,探索新的人才培养方式。
1.基于双导向的专业课程体系构建与分类
广东工业大学的包装工程专业以机械电子学科的基础课或部分专业基础课作为本专业的公共课程;加上本专业的基础课和专业课构成本专业的学科体系,本专业学生主要学习工程力学、机械设计、电工电子技术、计算机软硬件基础、包装材料学、工业造型设计与包装装潢、包装结构设计、包装测试技术、包装工艺技术与方法、运输包装技术、包装印刷技术、包装机械设计、印刷设备、图像处理技术等学科的基本理论和基本知识。与“产业需求”和“创新竞赛”相结合,可将本专业主干课程进行如下分类(如图1所示)。
由图1可知,本专业主干专业课程可根据“产业需求”和“创新竞赛”双导向划分为两块内容:一是与机械类相关的专业理论和时间实训课程,另一类是与包装工程师相关的专业课和实践实训课程。这为我们培养多元化的创新人才提供了保障和基础。
2.基于双导向的创新人才培养课程教学方法探讨
基于“产业需求”和“创新竞赛”双导向的包装工程教学方法应紧密围绕培养学生创新性这一中心,积极探索新的教学方法和新的教学模式。
首先,根据课程类型制定不同的教学方发和培养模式。由图1可知,本专业的课程分为理论和和实践实训课程。在教学过程中,对于理论课又可分为基础理论课及应用性理论课,基础理论课以生动讲学为主,应用性理论课应结合课程性质,探索新的教学方法,结合产业应用、创新竞赛等实际内容展开讲授。比如对于工业造型与包装装潢课程,结合企业设计案例、中国包装创意设计大赛案例、德国红点设计奖案例等,从理论讲授转化为理论与实践实例结合的生动讲学模式,提高了学生的学习兴趣和听课效率,培养了学生积极主动思考能力,激发了学生的创新设计思维。对于实践课程,应鼓励学生多创新、多动手、多思考,开拓新的实践设计内容,避免枯燥的验证性实验。
其次,建立以成果为导向的课程教学方式。由图1可知包装工程的课程主要分做两大类,因此对于大三下学期的机械设计基础、包装结构设计,大四上学期的包装机械设计等课程可以采用以“成果为导向”的课程教学方式。结合各类创新大赛、企业需求,上课初期给定学生设计任务,让学生带着任务来学习,“从问题中来,从问题中走出去”、“带着任务走入学习,带着成果走出课堂”。这样可以更好地激发学生的积极主动性,培养学生的创新设计能力。
然后,加强实践创新小组在创新性学习及成果导向中的作用。在学生中成立实践创新小组,采用以点带面的方式带动全体学生的学习兴趣,促进以成果为导向课程的顺利开展实施,激发学生课外参与创新竞赛及企业竞赛、企业项目的兴趣。
文章来源:《包装工程》 网址: http://www.bzgczzs.cn/qikandaodu/2020/1104/344.html
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