基于完整包装解决方案的包装工程特色专业建设(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】2.教学改革的核心思想。①在包装工程课程体系中确立完整包装解决方案的思想。②深化与完善校企联合培养。通过教师产学研的强化,培养学生的参与意
2.教学改革的核心思想。①在包装工程课程体系中确立完整包装解决方案的思想。②深化与完善校企联合培养。通过教师产学研的强化,培养学生的参与意识,使学生能有机会参加企业的产品包装开发,系统完整地进行与市场联系紧密的项目设计,以培养企业需要的复合型设计人才,提高毕业生就业率;进一步深化与完善校企联合培养基于完整包装解决方案的综合包装设计人才的多方位课程教学改革。
四、专业建设与教育改革的关键问题
1.明确包装系统设计与完整包装解决方案的核心内容。包装系统思维方式源于现代系统思维方式。以系统思维方法论来进行主动的跨学科、跨专业的综合设计,以弥补单一学科和单一专业的不足。通常来说,包装系统由要素组成、结构组成、功能组成几部分构成(见下图)。
图2 包装系统的组成
整体包装解决方案是整合营销理念在包装行业中的应用,是包装供应(制造)商向用户提供的从包装材料的选取、供应商的遴选,到包装方案设计、制作,到物流配送直至面向终端用户的一整套系统服务[6]。这是包装系统设计更外围的统筹考虑范畴。
在教学改革过程中,明确确立完整包装解决方案的思想后,应引导学生改变传统固有的包装设计理念,在学生中针对系统设计、大工程设计等设计思维模式进行培训,将实践动手能力的训练作为重点,尽量与实际课题相结合。培养实践动手能力的同时加强学生自主创新能力的培养。在了解包装产业基本生产模式的基础上,不断开发学生的创造性思维,从包装的结构造型、保护防护、物流配送、销售模式、市场管理等多个角度,提出自己的见解和可行性创新设计,培养学生适应市场的能力和设计过程中的应变能力。
图3 完整包装解决方案的基本工作流程
2.课程的优化与整合。根据包装系统设计的要求和整体包装解决方案的涵盖范围,将包装工程的主要专业课程进行优化与整合(如图),确立包装系统设计与完整包装解决方案的系列课程的教学地位;提高学生的学习与参与兴趣,通过灵活多样的授课方式以期最终提高教学效果[7]。主要手段有:①优秀案例对照与分析,通过对学生展示国内外优秀设计案例的视频,在分析其综合设计过程的基础上引导学生参与分析讨论,在课堂互动氛围中将各类设计基础理论与设计实践结合起来,让学生感觉到综合工程设计距离自己并不遥远。②实践操作不断深入,教师及时了解各种信息,根据已有条件为学生设置一些实际或虚拟的包装设计课题,鼓励他们去实践,把学到的各种设计知识运用到课题中去,将整体包装各环节中涉及到的内容综合起来,引导学生熟悉了解包装生产的实际操作程序,使他们在应对今后工作中可能遇到的生产实践问题时能够从容不迫。
3.拓宽学生的眼界。引入国际先进包装设计教育模式,如注重学生综合能力培养、重视人文科学在包装设计领域的应用、注重企业所需的实用技能及管理知识的培养等。
图4 满足包装系统设计与整体解决方案的课程体系
培养学生具备综合系统包装工程设计,能够提供完整包装解决方案的能力,实现的关键除了建立大工程设计和系统设计的意识之外,尽可能多地接触实践案例是至关重要的,我们利用一切有效途径,如实习、实习基地课题项目、企业生产视频分析、课堂案例讨论、课程综合设计、毕业设计等手段,由浅入深、逐渐强化,切实培养学生的能力。在完整包装解决方案的思想指导下进行人才培养方案的制订,满足市场和企业的需要;针对这种需要,可以应企业要求对学生进行订单式培养,使其专业综合设计能力最大效能地为企业所用、为市场所用,推动包装产业的快速发展,并为全国包装教育改革提供有益参考。
包装工程是以包装学和包装工程学为基础,融入多种自然科学和社会科学,新兴的、多学科交叉的综合性科学;同时,又是技术、工程、艺术、人文相结合的系统工程。其专业内容包含了包装材料、包装容器、包装装潢、包装印刷、包装机械、包装技术与工艺、包装测试、包装流通与管理、包装法规等各方面的理论及在包装领域中的应用,是包装工业发展的重要科学基础。随着国际商品交换规模的扩大,科学技术的进步,人们对商品包装给生态环境造成严重影响的认识越来越深入,国际上对包装物的要求越来越严格,作了苛刻繁琐的规定。要求包装工作者不能仅注重掌握单一的技能,而应是从产品出发,对包装所用的材料、造型结构、工艺制造,以及包装所经历的流通环境全过程都有一定的认知力和相当程度的掌握。科学的发展催生了整体包装设计的概念,它是以市场为驱动,以顾客需求为导向,为客户提供涵盖整个物流过程包装生命周期的完全包装方案,致力于减少包装产品在使用过程中对环境的影响,并尽量提高他们的可再用性,为顾客提供从专业的咨询服务到完整包装方案,以及后续相关服务,产品概念覆盖整个价值链[1]。
文章来源:《包装工程》 网址: http://www.bzgczzs.cn/qikandaodu/2021/0514/605.html
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